Pero lo más gratificante de toda esta labor  del CECM, son los 129 mil escolares de zonas marginales que ingresan al bachillerato en condiciones de competición académica. Lo hacen leyendo con fluidez, comprendiendo y produciendo diversos textos y con un amplio compromiso personal de seguir desarrollando el hábito de la lectura y  escritura.

Estas buenas noticias se conocieron durante el V Encuentro Internacional por la Lectura y Escritura, realizado esta semana que termina, en la universidad Cayetano Heredia, organizado por la CECM.

Piura, Puno, Arequipa, Cusco, Ica, Ayacucho, Junín, Ancash, La Libertad, Cajamarca, Lambayeque, Ucayali, Lima y el Callao, son las regiones en donde poco a poco se va notando el cambio con éste trabajo que  a través de la formación a distancia y en algunos pocos casos,  en forma presencial, se desarrolla con los maestros de centro educativos públicos..

A este proyecto  se le ha denominado “Escuelas Lectoras” y son 59 instituciones las que durante el proceso de capacitación se han destacado por su manejo y aplicación de las estrategias en la enseñanza de la lectura y escritura en el aula.

La conformación de estas Escuelas Lectoras, permite consolidar y fortalecer aprendizajes adquiridos por los docentes e instituciones, además de impulsar procesos de autonomía y liderazgo en la enseñanza de la lectura y la escritura, en el contexto donde se desarrollan. La sostenibilidad de este proyecto, está en este marco.

Ha sido todo un proceso de este centro de mejoramiento de las prácticas profesionales, personales y sociales de los maestros del aula. El CECM, proyecta, planea y ejecuta sus acciones en tres naciones: Perú, Ecuador y Bolivia. Lo hace con el apoyo financiero de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional, USAID,  a través de las universidades, Cayetano Heredia, Andina Simón Bolivar y Nur, ubicadas en estas tres naciones, respectivamente.